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[语感初级五期] 姜彦竹语感初级第五期作业小楼

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[LV.1]初来乍到

发表于 2018-6-20 14:05:33 | 显示全部楼层 |阅读模式

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本帖最后由 114天津姜彦竹2 于 2018-10-23 11:34 编辑
                                      姜彦竹语感初级第五期作业小楼

  回炉初级语感,就是给让自己和孩子留下踏踏实实的脚印,感恩老师给孩子这个机会,感恩精进的妈妈,让我看到学习和努力的方向。爬楼、逛论坛、播放千聊,耐心咀嚼、细细品味、慢慢读。。。



第一次作业


第二次作业


第三次作业


第四次作业


第五次作业


第六次作业


第七次作业

第八次作业


第九次作业


第十次作业


第十一次作业


第十二次作业


第十三次作业


第十四次作业


第十五次作业


第十六次作业


第十七次作业


第十八次作业









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[LV.1]初来乍到

 楼主| 发表于 2018-6-20 14:07:29 | 显示全部楼层
本帖最后由 114天津姜彦竹2 于 2018-6-25 14:35 编辑
                                第一课作业
【阅读】
读,就是言+卖,把声音发出来,才叫读。阅读,既要阅看,又要诵读。
【怎么读】
声情并茂、抑扬顿挫、有起有伏、有断有续
【如何有效输入】
把自己融入到文字当中,去体会你文字里面的情感,才能入“知其然又知其所以然”的门。
【如何体会文字的情感】
通过节奏、韵律展示,比如,一句话,高低起伏不同,意义不同。
你吃饭了吗——平淡
你  吃饭了吗——关心
你吃饭了吗——快速
【国文老师经验】
从大声的朗读开始——读出声,与口音无关
一字不苟,吟咏一番—— 每一个字蕴含的情感展示出来
有腔有调、有板有眼、有情感、要有气势、抑扬顿挫——语感四个调高低长短
好像领会到原文意义的一半了——读的意义,助力阅读分析

好文章——郎朗上口,听之悦耳,读之悦心,音形意全部展现出来
好词——郎朗上口
好作文——读,郎朗上口的节奏、高低起伏的韵律。
【老汉经验】
通过读、听来审稿,语感的问题是最最缺乏的问题。
【莫言经验】
初中以前,一定把语感培养起来,后面学习事半功倍。
【语感是写作的基础】
语感对于作文,没有直接提升,但有深远影响。
写作三部曲:
写前——口说作文,说得基本定型了,再把它落成文字;
写中——通过读来检阅文字,修改作文之前,大声读一遍,从而发现文字的节奏、韵律、情感是否被表现出来。
写中、写前是不是自己所要表达的感情。
口说作文全程就是需要这种语感,模仿某个人,口说出来。
写后
语感的训练,是写作的基础。考试不能读,但需要平时读的训练。
【推而广之】
最精华的部分,比如课文、小说,都是这样读,只是用诗作教材而已。这样才吸收到最多。
【解析高低起伏,抑扬顿挫 = 短长短长】
抑扬顿挫 = 短长短长
【四三拍】   
两个   黄鹂   鸣翠 柳  
一行   白鹭   上青 天   
窗含   西岭   千秋 雪
门泊   东吴   万里 船
【二二三拍】
两个   黄鹂   鸣 翠 柳  
一行   白鹭   上 青 天
窗含   西岭   千 秋 雪
门泊   东吴   万 里 船
【二三拍】
床前   明月  光
疑是   地上  霜
举头   望  明月
低头   思  故乡
【二一二拍】
床前   明月   光
疑是   地上   霜
举头   望   明月
低头   思   故乡
【断的意义】
分割成一小段一小段,信息越发准确,越发被我们所接受。拆分出越小的单位,对文字的吸收,越发有效。只有断开,才能有时间容得我们来接收这些信息。
比如
两个——数量,黄鹂——鸟
一行白鹭,飞上天
从窗户看出去,看到雪
门口望过去,停着好多船
【赏析1 虞美人】
春花   秋月   何 时 了
往事   知 多 少
小楼   昨夜  又 东风
故国 不堪回首  月 明 中
雕栏 玉砌 应 犹在
只是 朱 颜 改
文君 能有 几多 愁
恰似 一江 春水 向 东 流
【有助于记背】断开以后,越发了解文字的意思,吸收的越充分,记背得越快
【好文章的标准】
可听——悦于声,悦于耳,郎朗上口,
可看——悦于形,形状好看
可品——悦于心,舒服
好文章不是好词好句。好词好句,仅仅是好看,还不能实现悦于耳,悦于心。
读,就是把耳朵眼睛统一起来汇聚于心,动用全部的感观系统。
【妈妈感悟1】
   语言的学习,必须在一个特定的语境里。单词的含义,在不同的语境里面含义不同,绝不是记背所能实现。好句子不是好词好句的堆砌,而是自己创造出来的。今天对这句话有了更深刻的认识。一个简单的词,并不华丽,但出现得恰到好处,表现得淋漓尽致,用词准确,表达贴切,文字水平自然提高。作文就是把学来的表现手法应用,而语感的训练,就是阅读那些精致的作品,通过读来体会文章的意境和情感,通过欣赏和分析,来学习布局谋篇的本事。
   英语学习,跟读原声电影,就是让自己融汇到当时的情绪和情境中,从而体会每个单词、意群的意思。脱离这个环境,词义可完全不同。老汉的课,再一次印证,英语学习的方向也是正确的,那就是声情并茂地演绎原声电影,而不是拘泥于记背单个的单词。
感恩老汉,借这梳理作业的机会,重新咀嚼、品味老汉的每一句话。单纯地听,吸收的信息总是有所遗漏。回放语感四期,边听边做笔记,收获很大,继续努力。
【赏析2 朱自清 春】
盼望着 盼望着 东风来了 春天的脚步 近了
一切 都像刚睡醒的样子 欣欣然  张开了眼山 朗润起来了水 涨起来了太阳 的脸 红起来了
  朴实无华的语言,并没去什么好词好句,却如此令人欣欣然。

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[LV.1]初来乍到

 楼主| 发表于 2018-6-20 14:16:45 | 显示全部楼层
第2次课作业

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[LV.1]初来乍到

 楼主| 发表于 2018-6-20 14:17:12 | 显示全部楼层
第3次课作业

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[LV.1]初来乍到

 楼主| 发表于 2018-6-20 14:17:45 | 显示全部楼层

第4次课作业

本帖最后由 114天津姜彦竹2 于 2018-6-25 16:17 编辑
第4次课作业

一、温故而知新
【感】
  咸+心,全部在心上,即把语言文字全部信息融汇于心,所有方法都围绕语言文字全部信息。感就是憾,憾就是动,只有憾才能动;感叹,只有感才能叹;感情,只有感,才能有情,感觉,只有感,才能觉。感动、感叹、撼动、感情、感觉。
【获】
  通过读,理解力加强,背书速度快。语感有一种神秘的力量,只有实证才能获得;
【好文章】
  悦于形、悦于身、悦于耳、悦于心。通过读,动用眼睛、耳朵、嘴,感受语言文字节奏、韵律、含义。
【关键字】
  通过读,感受到的字就是关键字每个人对关键字的感受不同,所谓的有感情地读,就是通过轻、重、缓、急、抑、扬、顿、挫来把感情展现出来。
【返】
  出尔返尔,从哪里来回到哪里去,语言文字先从发声产出的,一定要归于发声。学习要读出声来,写作也要读出来声来。优秀的文字是改出来的。怎么改?就是要读。只有读出声来,才能发现哪里不行——频率不行、韵律不行、节奏不行。写出来的文字,一定要用读来检阅。经不起一读的,不是好文字。
【叙】
  人的感情并非不是永远高亢,叙事性方法,娓娓道来,是平淡,而这平淡恰恰是为了突显高奇。激情四射的情感,需要娓娓道来衬托。高大的建筑需要低矮的树木来衬托,高与矮,长和短,高亢与平铺直叙。并不只是高亢的声调,平铺直叙,更显功力。
  任何艺术都需要情感。没有感情,就是工匠的作品。作品一定有情绪,作文不仅是文字的呈现和布局,有头、身、脚,更是情感的布局。比如徐志摩《再别康桥》,情感的布局,“河畔上的金柳”-“软泥上的青荇”-“榆阴山下的一潭”-“撑一支长篙,向青草更清处漫溯”,这是情感的一步步深入,展现文字的布局,也是情感的布局
二、语感知识点
  断者,站也;站者,歇也。有如汽车站台,就是断,停一停,歇一歇,停下来,换口气。全文中,段与段之间的断歇,这是划分段落原因之一,重新换个档;一段话中,头、身、脚的断歇;一句话中,实词与虚词的断歇。
实词,就是有意义的词,可以单独有意思,比如饭、我、美。
虚词,单个不能成意思,比如,但,虽然。虚词和实词之间也要断。“但我不能放歌”,但,表示转折。语言的全部信息汇聚于心,虚词虽然不能单独意义,但却表达了递进,转折,并列等各种关系,起到至关重要的作用,虚词最大的特点是关联词。
形容词是意境美。
韵律美、节奏美,就是一大大,二大大的节奏,就是抑、扬、顿、挫。
动态美,动词要理解得可感、可觉。比如招摇,就是画面感一样理解它。揉碎、沉淀等,不是做名词解释,但一定要对这些词形成画面感。
非常理论
  写作匮乏不是因为缺少词汇量,因为一个人2500字就无碍了,而是因为词汇量的画面感太少,不是会写会默单词就行了,而是要把那个词的画面融汇在心里。读,就要关注每一个字,关注重点的字,关注关键的字。
【妈妈感悟】
  这让我想起孩子英语学习,尽管仅仅是跟着日校学习进度,在家没有额外花费时间复习单词,但是她英语学习却遥遥领先,秘诀就在于每天跟读电影,电影呈现时,有声音,有画面,有情节,激发了她的感官系统,不是单词的一个一个孤立的单词,而是有具体内涵的活生生的意义,不知不觉就掌握了。
  读,就是走进语言情境里面,想象自己是那个作者本身,体会他的心境,模拟当时的场景,摄取语言文字本身的全部信息,体会各个单词、关键字所表达的内涵,再通过声音、语调、语气演绎出来,这就是读的意义所在。
三、阅读赏析
【写作角度】
  写作也是有角度的,有如绘画和摄影,角度之说,构图之说。欣赏作品就是欣赏新颖、新奇的角度,欣赏构思的角度。
1、春晓
春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落知多少。写作角度就是被鸟叫声吵醒,早起刚刚睡醒,听见鸟叫声,昨天下雨了,花落了多少。
2、乡愁
  浓浓的乡愁,从一枚小小的邮票角度切入,构图换成一张窄窄的船票,生死之别,自己和母亲分离,格局一点点变大,由物到人,由小我到大我,最后是海峡两岸骨肉分离的愁。
3、杜甫《茅屋为秋风所破歌》
  从“卷我屋上三重茅”过渡到“南村群童欺我老无力”的凄惨,又“风雨不动安如山”“吾庐独破受冻死亦足”从自己凄惨的晚年到悲悯天下,圣格局的渐变,由“小我”变成“大我”直至延伸到天边…
4、李白《蜀道难》
  想象极为丰富,善用夸张,数字应用,非常娴熟,“白发三千丈”“凝是银河落九天”等变形,夸张的手法。
四、写作提示
【正话反说】,强调语气。
  “我又很恍惚,无法仔细地去分辨”,“我愿意,又怎么会反对呢?”写作中能润色。
【动态美】
  不仅要欣赏诗的意境美,韵律美、色彩美,还有动态美。
“揉碎在浮藻间”“招摇,一幅动态的画面呈现。
【妈妈感悟
   重新回炉语感班,听到老师抑扬顿挫的诵读,热血沸腾。老师的课,听一遍有一遍的理解和认识;妈妈们的作业,看一遍有看一遍的收获和激励。这就是老师所讲的熏习的力量.

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[LV.1]初来乍到

 楼主| 发表于 2018-6-20 14:18:03 | 显示全部楼层
本帖最后由 114天津姜彦竹2 于 2018-6-25 16:15 编辑
                                                                                         第五次作业  2018-6-24
[妈妈感悟]
   学习语言是一个慢慢熏习的过程,老祖宗光辉灿烂的文化,等着我们去发掘。
   这几天,各种考试接踵而至,我们依旧上课熏习。
   这几天,各种升学分数、谈论、猜测不绝于耳,我的内心却从来没有这样宁静。我知道,无论怎么变,只要积蓄了力量。百年树人,一个重要的环节就是来自于家庭的教育和熏陶。结识老汉,颠覆了我多年的认知;跟着熏习,我知道还有很长的路要走。
   跟老师熏习,其中一个重要的步骤就是妈妈停下来,梳理、整理听课内容,咀嚼品味老师说过的话,反复强调的重点。上午一直在忙,下午给自己一段时间,梳理、品味、咀嚼。
[写作提示]
抽象的题目,具像了写;比如乡愁
具像的题目,抽象了写;
具象的题目,往小的方向写
[赏析1-乡愁]
余光中,诗坛最后的守护人
邮票、船票、坟头、海峡,具象的东东,演绎了抽象的乡愁
[赏析2-茅屋为秋风所破歌]
杜甫,现实主义诗人,诗圣、诗史
[赏析3-春望]
国破山河在,城春草木深。——对比反差
感时花溅泪,恨别鸟惊心。——拟人情绪化
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪
[赏析4-张养浩潼关怀古]
峰峦如聚,波涛如怒,——拟人情绪化
山河表里潼关路。
望西都,意踌躇。
伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。
兴,百姓苦;亡,百姓苦。
[关键字—精]
   诗是语言中的精华,是最具有灵性的文字
    一首诗是一幅画、一段事、一份情
   将文字理解成了一幅画、一段事、一份情,就是帮助记背最好的方式,理解得越是一幅画、一段事、一份情,就越容易记住。这就是精读的意义所在。不强调背,却在不知不觉中背下来了。
   比如,面朝大海春暖花开,叙述一篇故事娓娓道来,三个段落,三个层次。
[赏析5-海子面朝大海春暖花开]
从明天起,做一个幸福的人
喂马、劈柴,周游世界
从明天起,关心粮食和蔬菜
我有一所房子,面朝大海,春暖花开
从明天起,和每一个亲人通信
告诉他们,我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人,我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海,春暖花开
比如,再别康桥,叙述离开康桥前,在康桥附近的逗留过程,然后就走了
[赏析6-徐志摩 再别康桥]
轻轻的我走了,
正如我轻轻的来;
我轻轻的招手,
作别西天的云彩。
那河畔的金柳,
是夕阳中的新娘;
波光里的艳影,
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇,
油油的在水底招摇;
在康河的柔波里,
我甘心做一条水草!
那榆荫下的一潭,
不是清泉,是天上虹;
揉碎在浮藻间,
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦?撑一支长篙,
向青草更青处漫溯;
满载一船星辉,
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌,
悄悄是别离的笙箫;
夏虫也为我沉默,
沉默是今晚的康桥
悄悄的我走了,
正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖,
不带走一片云彩。
[写作提示]
   在一个美好的值得回忆的地方,用丰富的颜色,写了最美的景色。结尾处,换一种思路,不是一味地写依依不舍,而是写出离别的伤感,我挥手告别,用我满怀的愁绪,渲染这段时光的美好。参照再别康桥
[赏析7-屈原 国殇]
国殇—为国而亡的将士,该屈原写的悼词
操吴戈兮被犀甲,车错毂兮短兵接。
旌蔽日兮敌若云,矢交坠兮士争先。
凌余阵兮躐余行,左骖殪兮右刃伤。
[霾两轮兮絷四马,援玉枹兮击鸣鼓]。—金句
天时怼兮威灵怒,严杀尽兮弃原野。
[出不入兮往不反,平原忽兮路超远]。—浪漫
[带长剑兮挟秦弓,首身离兮心不惩]。—神话
诚既勇兮又以武,终刚强兮不可凌。
[身既死兮神以灵,子魂魄兮为鬼雄]。—李清照诗

    夏日绝句
生当作人杰,死亦为鬼雄。

[屈原]
战国时期楚国诗人,
中国历史上第一位伟大的爱国主义诗人(以前诗经、孔子编的诗三百,里面诗人没写名字),
浪漫主义文学奠基人(超现实手法,大量的神话典故)
楚辞创立者(楚辞演变为汉赋,后来演变为现代散文)
代表作:离骚、九章、九歌
[赏析8-苏轼 念奴娇赤壁怀古]
念奴娇·赤壁怀古
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是:三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一樽还酹江月。
[苏轼]
北宋著名文学家、书法家、画家
豪放派主要代表(前身就是屈原,苏轼、辛弃疾、岳飞;与辛弃疾合称苏辛)
唐宋八大家之一(苏轼、苏洵、苏辙合成三苏)
与黄庭坚合成苏黄
[非常分享]
   老师曾经学习人民日报、解放日报的评论员文章,学习毛泽东文章,毛泽东推崇韩愈文章,于是开始学习唐宋八大家。
   追寻唐宋八大家,就是追寻古人的足迹。老汉将他的探寻之路分享,将其学习的精华奉献,就是省却我们摸索的过程。所谓的素质,就是不断学习提高
   感恩相识,感恩结缘,一路追随,幸甚至哉。
[赏析9-汪国真 走向远方]
是男儿总要走向远方,
走向远方是为了让生命更辉煌。
走在崎岖不平的路上,
年轻的眼眸里装着梦更装着思想。
不论是孤独地走着还是结伴同行,
让每一个脚印都坚实而有力量。
我们学着承受痛苦。
学着把眼泪像珍珠一样收藏,
把眼泪都贮存在成功的那一天流淌,
那一天,
哪怕流它个大海汪洋
我们学着对待误解。
学着把生活的苦酒当成饮料一样慢慢品尝,
不论生命经过多少委屈和艰辛,
我们总是以一个朝气蓬勃的面孔,
醒来在每一个早上。
我们学着对待流言。
学着从容而冷静地面对世事沧桑,
“猝然临之而不惊,
无故加之而不怒”,
这便是我们的大勇,
我们的修养。
我们学着只争朝夕。
人生苦短,
道路漫长,
我们走向并珍爱每一处风光,
我们不停地走着,
不停地走着的我们也成了一处风光。
走向远方,
从少年到青年,
从青年到老年,
我们从星星走成了夕阳。
[赏析10-汪国真 山高路远]
呼喊是爆发的沉默
沉默是无声的召唤
不论激越
还是宁静
我祈求
只要不是平淡
如果远方呼喊我
我就走向远方
如果大山召唤我
我就走向大山
双脚磨破
干脆再让夕阳涂抹小路
双手划烂
索性就让荆棘变成杜鹃
没有比脚更长的路
没有比人更高的山


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[LV.1]初来乍到

 楼主| 发表于 2018-6-20 14:19:02 | 显示全部楼层
本帖最后由 114天津姜彦竹2 于 2018-7-22 12:33 编辑
                                                     
                         第六讲  2018-7-21

诗是与语言中的精华,是最具灵性的文字.一首诗是一幅画,是一段事,是一份情。
头身脚帽衣鞋,八股文,文章的规律。现在讲四股,理解文章逻辑关系,理解文章的布局谋篇,更便于记背
起,开起,开头
承,承接,承上启下
转,转变,就是由此及彼,
合,结尾,收合,就是抬头收腹
杜牧
字牧之,号樊川居士,后唐诗人,政治家,其诗歌以咏史抒怀为主。
小李杜:杜牧、李商隐
大李杜:杜甫、李白
清明
清明时节雨纷纷——起
路上行人欲断魂——承
借问酒家何处有——转
牧童遥指杏花村——合
赤壁
折戟沈沙铁未销——起
自将磨洗认前朝——承
东风不与东郎便——转
铜雀春深锁二乔——合
山行
远上寒山石径斜——起
白云深处有人家——承
停车坐爱枫林晚——转
霜叶红于二月花——合
【泊秦淮】
烟笼寒水月笼纱——起
夜泊秦淮近酒家——承
商女不知亡国恨——转
隔江犹唱洞庭花——合
【江南春】
千里莺啼绿映红——起
水村山郭酒旗风——承
南朝四百八十寺——转
多少楼台烟雨中——合
【题乌江亭】
胜败兵家事不期——起
包羞忍耻是男儿——承
江东子弟多才俊——转
卷土重来未可知——合
【过华清宫】
长安回望绣成堆——起
山顶千门次第开——承
一骑红尘妃子笑——转
无人知是荔枝来——合
【再别康桥】
轻轻地我走了——起
康河畔的金柳——承
软泥上的青荇
榆阴下的一潭
寻梦
但我不能放歌——转
悄悄地我走了——合
雨巷
撑着油纸伞,独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷         ——起
她有着丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳,丁香一样的忧愁 ——承
她静默地走近,走近,又投出太息一样的眼光             ——
撑着油纸伞,独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷         ——合
茅屋为秋风所破歌
八月秋高风努号           ——起
南村群童欺我老无力       ——承
俄顷风定云墨色           ——转
安得广厦千万间           ——合
阿房宫赋
六王毕,四海一,蜀山兀,阿房出。        ——起
覆压三百余里,隔离天日。                  
骊山北构而西折,直走咸阳。              ——承
嗟乎,一人之心,千万人之心也            ——转
秦人不暇自哀,而后人哀之。              ——合
后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀而后人也。
妈感悟
   因为本科教学评估,最近单位一直加班,已经连续三周没有休息。周五下班归来,老公临时起意,驾车盘山过周末。大好时机温习功课,写写作业,却不能上网。那也罢,流量听课,电脑编辑,回家后再上传。
   学习古诗这么多年,从来没有注意过,原来诗词还可以通过起承转合这样的逻辑思维过程来解读。而这种起承转合就是文章内在的逻辑关系,内在的文章脉络。我越来越理解老汉所强调的语感的重要,就是从文章脉络的角度学习精品文章的布局谋篇。也就是老师所强调的体会篇,这瞬间让我想起老师讲到应对中考高考之道,就是两条腿,其一学习专业的写作,了解文章组织的脉络-写作课;其二大量的阅读精品,了解别人文章的脉络-语感课。其中体会篇>训练段>揣摩句>积累词,因此学习一篇文章,着力于它整体的布局谋篇,而不拘泥于某一句、某一词。反之,写一篇好文章,也要着力于文章架构,这远比局部的描写重要得多。通过这两条腿——学习专业的写作+阅读大量的精品,好词好句、记背能力自然提升,作文、阅读题目那都不是事。
    只有经过大量的精品输入,这种日积月累以后的量的积累,才能深刻理解技法的应用。因此越发理解老师所讲,语感比作文技法更重要。
    欣欣然,后面引导女儿阅读,更有方向——着力于帮助她体会篇章结构,留意布局谋篇,分析起承转合,更有助于记背。不过我刚刚试一试陌生的篇目,分析起承转合似乎还不是很明朗。建议老师后面分析篇章的时候适当提示相应的起承转合。
    这又让我联想到前面作文学习中,老师讲到的技法,对着词写词,对着句写句,同时提示我们读别人的文章,就可以按照对着词写词,对着句写句这个思路来了解句子之间的内容脉络。记得荷花那篇课文,我就是这样引导孩子诵读,很快记背下来,并应用于后面自己写的作文里。这就是揣摩句的反向应用吧。在这个过程里,字词句就积累下来,变成自己的东西。
   感恩,感谢!我越来越佩服老汉,越来越感觉老师的课要一遍一遍咀嚼着听。感谢千聊,能够使温课易如反掌。感谢组长,让我重新回到语感的阵地里。

签到天数: 1 天

[LV.1]初来乍到

 楼主| 发表于 2018-6-20 14:20:01 | 显示全部楼层
本帖最后由 114天津姜彦竹2 于 2018-7-29 16:52 编辑
                           第七次课
【正】
文章的正法,起承转合
安排文字的组合,
【精】
诗是文字的精华,从三个方面掌握,故事,画面,情感
【明】
“大学之道,在明明德”
明德就是自我,就是我们的灵魂,精神世界。找回自己,发现自己。
通过作品的语气、节奏、韵律、心理、神情、体态、情景的模拟和演练,从而与作者形成共鸣、共振。
一个声音和另一个声音的呼应
人生如戏,全在演技,投入角色,找到自己。
知人者智,自知者明
找到自己,把自己当作作者本人,模仿作者语气、节奏、韵律、心理、神情、体态。
再别康桥
雨巷
茅屋为秋风所破歌
水调歌头
江城子密州出猎
念奴娇赤壁怀古
【详解阿旁宫赋
1、写作顺序
上-下,高处-低处,远-近,大-小,具象-抽象
2、使动用法,鼎铛玉石,译作使鼎变成玉石
【写作提示1】
句式长长短短,错落有致,韵律节奏发生变化,加强了语言的频率,有错落的感觉。变化韵脚、变化情感、变化意思。
一样的句式则称作律。
六王毕,四海一,蜀山兀。阿房出,覆压三百余里,隔离天日。
将进酒
盼望着,盼望着,盼望着,盼望着,东风来了,春天脚步近了。一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
【写作提示2】
反问句,强调
长桥卧波,未云何龙?
草原上的数不清的羊群,好像白云朵朵,落在了地上。
草原上的数不清的羊群难道是白云朵朵,落在了地上?
【写作提示3】
正话反说,强调
呜呼!灭六国者六国也,非秦也,族者秦也,非天下也。
【李煜】
    南唐中主李璟第六子,南唐最后一位国君,世称南唐后主。
公元975年,李煜兵败。
【虞美人】
一句景,一句情
景:春花秋月
情:往事知多少
景:小楼昨夜又东风
情:故国不堪回首月明中
景:雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改
情:问君能有几多愁,恰似一江春水向东流
【浪淘沙】
帘外雨潺潺,春意阑珊。
罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客,一晌贪欢
独自莫凭栏,无限江山
别是容易见时难。
流水落花春去也,天上人间
【乌夜啼】
林花谢了春红,
太匆匆。
无奈朝来寒雨晚来风
胭脂泪,相留醉,
几时重。
自是人生长恨水长东。
【席慕蓉】
【青春】
所有的结局都已写好
所有的泪水也都已启程
却忽然忘了是怎麽样的一个开始
在那个古老的不再回来的夏日
无论我如何地去追索
年轻的你只如云影掠过
而你微笑的面容极浅极淡
逐渐隐没在日落後的群岚
遂翻开那发黄的扉页
命运将它装订得极为拙劣
含著泪 我一读再读
却不得不承认
青春是一本太仓促的书
【青春之写作提示】
换景抒情
青春就是一本书,行文中就是书
童年就是一个游戏,行文中就是游戏
读书是一种游戏
玩乐是一种游戏
休息是一种游戏
【三毛】
原名陈懋平,后改名为陈平,中国现代作家,浙江定海人。
【说给自己听】
如果有来生,
要做一棵树,
站成永恒,
没有悲欢的姿势 。
一半在土里安祥,
一半在风里飞扬,
一半洒落阴凉,
一半沐浴阳光。
如果有来生,
要做一只鸟,
飞越永恒,
没有迷途的苦恼 。
东方有火红的希望,
南方有温暖的巢床,
向西逐退夕阳,
向北唤醒芬芳。
如果有来生,
希望每次相遇,
都能化为永恒。

妈妈感悟
   关于模仿,孩子比我做得好,真感情,真投入,她每次读《红酥手》,都掉眼泪。
模仿是语言输入的正法。为什么要模拟作者本人的境况来读,就是要和作者等同,回溯到作者当时的处境,呈现出当时的故事、画面、情绪,而这种情绪是通过语气、节奏、韵律、心理、神情、体态、情景,表达出来。仿着,仿着,就入戏了。仿着,仿着,自己就是作者本人。仿着,仿着,就找到了自己的灵魂。
   由此想到,任何创作都是有一定的时代背景,历史、文学不分家,政治史、经济史、文学史等,都是同一个脉络,在某年某月的某一天,发生了什么事,成就了什么人,完成了什么作品,都脱离不开历史的大背景。孩子还小,关于学习诗歌的创作背景主要通过老师授课获得。但受老师启蒙,孩子自觉阅读了《东周列国志》、《上下五千年》,还读了《明朝那些事》,对历史的了解越来越多,再回头看同时代的诗歌作品,老师解读时的一些史实,和阅读的历史相呼应,那种获得感,真是醍醐灌顶。
   感恩老汉,正是在课上您的绘声绘色的历史典故讲述,激发了孩子对历史的兴趣,不仅给孩子指出了学习语言的正途,更给孩子指引了学习的康庄大道——打开眼界,亲近历史,亲近经典。
   今年暑假孩子有一个小小的计划,啃读原著《三国演义》,让我们拭目以待。

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 楼主| 发表于 2018-6-20 14:20:40 | 显示全部楼层
本帖最后由 114天津姜彦竹2 于 2018-8-4 20:10 编辑
                        第八次课
【景】
国学大师王国维人间词话:昔人论诗,有景语情语之别,不知一切景语皆情语也。
阅读、分析、欣赏、写作,要注意景与情的关系。
没有单纯的景,没有无故的情。
景是情的发端,情是景的归宿
【写作提示:情景交融】
景:此时,远处传来了轰隆隆的雷声,
情:我的心情越发沉重。
景:早上的天气格外透亮,阳光洒在大地上,小草在昨日的雨露的浸润下,闪着绿油油的光。
情:今天我的心情格外地好。
景:今天的月亮格外的圆/外面电闪雷鸣/小狗睡着了/窗外河畔的金柳
情:坐在电脑前安静地听老师讲课。
【辛弃疾】
  字幼安,号稼轩。
南宋豪放派词人,其词多抒写恢复国家
统一豪迈情怀与倾诉壮志难酬的悲愤。
   苏辛:     苏轼+辛弃疾
   济南二安: 李清照+辛弃疾
             李清照父亲=苏轼学生
【再别康桥】
景:金柳-青荇
情:我不能放歌,
【茅屋为秋风所破歌】
【蜀道难】
情:蜀道之难,难于上青天
【永遇乐·京口北固亭怀古】
千古江山,英雄无觅,孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被,雨打风吹去。斜阳草树,寻常巷陌。人道寄奴曾住。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。

元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之蜀道难】

醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!
【南乡子·登京口北固亭有怀】
何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流
年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋
【初相遇】
美丽的梦和美丽的诗一样,
都是可遇而不可求的,
常常在最没能料到的时刻里出现。
我喜欢那样的梦,
在梦里,一切都可以重新开始,
一切都可以慢慢解释,
心里甚至还能感觉到,
所有被浪费的时光,
竟然都能重回时的狂喜与感激。
胸怀中满溢著幸福,
只因你就在我眼前,
对我微笑,一如当年。
我真喜欢那样的梦,
明明知道你已为我跋涉千里,
却又觉得芳草鲜美,落英缤纷
好像你我才初初相遇。
【思念】
【妈妈感言】
   关于情景交融的描写,一直都是迷迷糊糊的,相对清晰的记忆,还停留于解析阅读理解题目。因此,自己借鉴过来,应用于写作,从来没听说过,更没有想过。描写一段景色,要看看文章抒发什么样的感情,抒发一段感情,要看看文章如何做了景色描写。丫头是幸运的,初次接触情景描写,在老汉的指点下,欣赏了作品,又通过作品领悟到写作的技法,幸甚至哉!
   孩子爱听老汉讲古诗,尤其爱听古诗里面由老汉之口说出来的典故。古诗里面的典故可真多,要想学好古诗词等经典,还真是要学好历史,文史不分家呀。
   假期里仍旧听课作业,在老家过暑假,不了解的人不理解我还做什么作业,分明是孩子的课啊。我解释说,孩子的课,当妈的得补啊,很多我都没学过。没想到,这就更不理解了,没学有什么关系呢。关系大了,自己是孩子手边最方便的老师,随时可以辅导、跟进,如果自己没有长进,自己都不知道什么跟什么,又怎么能掌握孩子的情况呢。亲子,亲子,和孩子一起进步、一起成长,这样的日子很享受,这种快乐唯有实证方能体验到。

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 楼主| 发表于 2018-6-20 14:20:56 | 显示全部楼层
本帖最后由 114天津姜彦竹2 于 2018-8-19 21:36 编辑
                          第9次课作业
【受

接受,持有。理念上接受,还要持有。领受于心,持久不怠。
典】
经者典也,引经据典。无典不成书,一个典,胜千万言。

柳七,原名三变,宋词坛创作最多。
作提示之逆向对比
再别康桥:不舍处尽显沉默悄悄
雨霖铃:绝离时,无语凝噎
清照
号易安居士,两宋之交女词人,婉约派代表,千古第一才女,词国皇后。
妈感悟
   妈妈由于出门在外,手提不在身边,听课也只能手机,但妈妈作业必须提交,这是原则。
    领受于心,持久不怠。这是语感学习、作文学习的一贯方法。所谓的捷径,只是距离最近的。路径,但是并不是省略了个人的付出和努力。关于经典的学习,我完全认同,因为这就是行文有力量的法宝。老师在一次公益课曾经讲过,时间拉长,空间变大,在文章中表现出来,文字厚重,凝练,一典顶千万句。因此经典诵读必须的。
    在快乐的坚持中,要做到快乐,也确实需要动脑筋。原来是荔枝录音,假期里时间充裕,设置了目标就是记录诵读遍数,不要求背下来,每次读完,画正字,后期计数,将来以此来兑换心仪的礼物。
    这段时间,我有一个新发现:语感重温下来,孩子毎节都有新收获,而且因为前面曾经学过,尽管当时没有十分投入,这回再听,能够前后联系在一起,甚至说得头头是道。假期里由于加班好一段时间,打破了原有的复习计划,但是每天诵读是必须的,甚至自己哼唱着读。
   不过在我这里我也要反思,诵读时过多干预、提醒,命令性语言太多,甚至没有达到我的心理预期时,还忍不住唠叨,今天没做什么,这样无形中增加了孩的压力,总是在不完美的评价中结束一天。
  要向老师学习,多用肯定性语言,多表扬,多鼓励,换位思考,她毕竟是个孩子。




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 楼主| 发表于 2018-6-20 14:21:51 | 显示全部楼层
本帖最后由 114天津姜彦竹2 于 2018-8-19 21:37 编辑
                         第10次课作业
这节课是中期总结,我和孩子一听再听,每次都有新感受。
【总结】
1读:阅读阅读,既要阅看,又要诵读。要声情并茂、有起有伏、有断有续地读。把自己融入到文字中,读出自己的情感,才能驶入知其然,知其所以然的门。
情感是通过节奏韵律体现出来的。
2感:从咸从心,动人心也。咸是全部之意,语感就是语言文字的全部信息融汇于心。感者,憾也。感动、感动,感就是动其心。
如果所读文字不能动其心,有所感,就不可能存在语感。
3诗:是语言中的精华。
是最有灵性的文字。
是最具有语言美感、章辞美感、节奏美感的介质。
是最能体现语感、节奏、频率、音律的。
4获:是眼、口、耳的统一,最后汇聚于心。
好的文字悦于形、悦于声、悦于耳、悦于心。
收获成片,功夫成片。
5返:出尔反尔。文字终究要通过语言来展现,经不起一读的文字是有差距的。我们写出来的文字一定要用读来检阅。
6字:抓住关键字。感受到什么关键字,就去表现这个关键字。通过轻重、急缓、抑扬、起伏、等表现出来。
   情感就是通过节奏韵律体现出来的。
7叙:一首诗里都会铺陈叙事。叙事是娓娓道来,是平淡。平淡是为了凸显高奇。
   语感并不只是高亢的声调,平铺直叙,更显功力。
8情:同作文一样,有头身脚。
作文不只是文字的呈现,同样也包括了情感,以及情感的布局。
9断:断者站也,站者歇也。
全文中段与段之间的断歇。
一段中头身脚的断歇。
一句话中,实词与虚词的断歇。
10动:不只要欣赏诗的意境美、韵律美、色彩美,还有动态美
11精:一首诗是一幅画、一段事、一份情
12正:起承转合。
起:开启,开头;
承:承接,承上启下
转:转变,由此及彼
合:
13明:人生如戏,全靠演技,投入角色,找到自己。好作品就是自己的参照物。
14景:景是情的发端,情是景的归宿
景即兴比赋之兴,由景引导出比和赋。比如,关关雎鸠,在河之洲。
    比如,今天阳光灿烂,
15受:接受,持有,就是受持。
    领受在心,持久不怠
16典:一个典,胜过千言万语。
17啄:如切如磋、如琢如磨。要读好一首诗,一篇文章,要从每一个细节上讲究。
成功在于细节,优秀在于讲究。
【食指】
原名郭路生,山东人,朦胧诗代表人物,被誉为朦胧诗鼻祖。
【相信未来】
【妈妈感悟】
   不知不觉,语感初级已经过半,暑假也接近尾声。这个假期,假期孩子很充实,除了跟着老汉上课,对初级古诗又仔细翻阅,对照百度等工具,把没讲的诗读了读。论语则每天微信打卡。每天坚持听、或跟读英语。         
   语言的学习贵在熏习,对于老汉讲到的这些关键点,感受最深的就是,受,受持——领受于心,持久不怠。坚持就是无论发生什么都要做,大道至简,仅仅是一个字——读,这比什么方法都好用。学英语的体系就是单词+语法+课文,这一点谁都清楚,但是每个环节都做到,哪里有时间逐一落实。最得法的就是读,能够简单地执行就OK。
   假期里并没有要求她额外写作文,也没有让她做任何刷题的作业,但读诗、读英语是必须的。不要求她背单词,但听英语是必须的。
   老汉讲语感、讲作文,就是在讲语言学习之道,语文、英语同样适用,相信这是一条光明大道。
   感恩遇见,感恩老汉!

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 楼主| 发表于 2018-6-20 14:29:23 | 显示全部楼层
本帖最后由 114天津姜彦竹2 于 2018-9-7 21:57 编辑
                     第11次课   2018-9-7 周日


[关键词—胜]
爬过高山,平地就不是事
读过原书,短文就不是事
要超越自我,读长一些的诗
如此会获得阅读的自信
阅读的自信与表达的自信一样,一生都会受益。
[白居易]
字乐天,号香山居士,号醉吟先生,诗魔,诗王。
唐代伟大的现实主义诗人,题材广泛,形式多样,语言通俗。
代表诗:长恨歌、卖炭翁、琵琶行
[非常视点]
白居易的名字出于中庸:
故君子居易以俟命,小人行险以侥幸。
  真正努力的人,有一个好习惯,读书就像洗脸刷牙睡觉一样保持一个常态,至于收获什么随它去。一个人讲拼搏讲冲刺并不是成功的人。只问耕耘,不问收获。谋事在人,成事在天。让读诗成为生活的一部分。
[琵琶行]
  前面用音乐诠释身事,后面用文字诠释音乐,二者相得益彰。
[妈妈感悟]
   机缘巧合,由于网络故障,中间停了2次课,恰好给我腾出点时间组织人力加班赶进度,终于赶在学生开学之前圆满完成开馆准备任务。尽管后面还有好长一段路要走,边开放边整顿,头绪多,是非多,每天推进一点点,进展缓慢,但是总算看到曙光。
   最近两周,孩子开学了,语数外三科老师全换,还换了新校区,再加上季节变换,孩子也有些不适应,拉肚子、感冒,请假休息,各种调整,有点小忙乱。还好,孩子的基础比较扎实,日校英语只限于完成老师作业,语文按照老师节奏读课文、精彩摘抄和练笔,数学就是偶尔补充一下口算,紧张忙乱的两周终于过完。
   每天唯一不变的节奏就是读诗、读英语、读论语。
   最近,周围的妈妈们开始不安定了,纷纷开始关注孩子的语文学习,开始找外援。我再一次建议他们走近非常老汉、认识功夫作文,这是最近最光明的路径。我把老汉的理念分享给妈妈们,语文学习不是学,不是补,而是熏。大道至简,唯一的秘诀就是读。快乐地坚持。
   又是一年开学季,看到一张张稚嫩的大一新生的面孔,不禁感慨,青春真好!我的女儿在8年以后,也是一张大一新生的脸,会是怎样呢?衷心希望在她心中播下快乐阅读、入情诵读的种子,饱读诗书气自华!
   感慨之余,想起一件事,一次女儿说话没礼貌,我教育她说,不希望我教育出来的孩子,人家说没家教,更不愿意她饱读诗书,却不识礼节。此事说说作罢,没想到她却放在心里。事过多日,临睡前,女儿紧紧拥抱我,告诉我她非常后悔做了没有礼貌的事,对妈妈批评她的话更是句句戳在心里,妈妈这么辛苦,还让妈妈操心她的事,说着说着就哭起来。我劝慰半天,心里真是特别感动。当时批评她,还满不在乎状,原来她真的入耳又入心了。跟着老师熏习,不仅仅收获语言学习大法,更是收获教育之道,收获宁静的心态,收获教育的门径,不跟风、不焦虑,踏下心来陪伴。在教育的路上,妈妈得益于老汉的指点,一边学习一边实践,告诉她是非,告诉她取舍,告诉她坚持,告诉她只问耕耘,不问收获。或许这种最贴心的陪伴,就是给孩子最好的教育资源。
  感恩老汉,感恩遇见,感恩陪伴。
  教师节来临之际,送给老师我们一家三口最诚挚的祝福:教师节快乐,幸福安康每一天!

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 楼主| 发表于 2018-6-20 14:29:48 | 显示全部楼层
本帖最后由 114天津姜彦竹2 于 2018-9-16 18:07 编辑
                       第12次课作业
春江潮水连海平,海上明月共潮生。
滟滟随波千万里,何处春江无月明!
江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰;
空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月?江月何年初照人?
人生代代无穷已,江月年年望相似。
不知江月待何人,但见长江送流水。
白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?
可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻,愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。
江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归,落月摇情满江树
【妈妈感悟
   这一讲,着力解读春江花月夜,.这是一篇好文章,值得一读再读.,老师也是花了大力气作了评析.得语文者的天下,似乎已经被妈妈们共识。最近新学期开始,新一轮补习之风也刮起来。每当这时,我就会讲述我和老汉的结缘故事,推荐他们走近非常作文。在助人为乐的同时,我也暗暗庆幸,语言学习已经找到一条捷径,不必像这些妈妈们一样无措状,临时抱佛脚。
    还有一件事,我更有体会。一个外国留学生来借阅,我居然能和他简单交流了。这在从前,简直不敢想象,尽管我英语六级,却从未张开过嘴。每次跟孩子一起跟读电影,不知不自觉,我这都见长了。语言学习就是这样的,老师说的没错,不是补,不是学,是熏。

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 楼主| 发表于 2018-6-20 14:31:17 | 显示全部楼层
本帖最后由 114天津姜彦竹2 于 2018-9-23 08:39 编辑

13次课  2018-9-16 周日
[妈妈感悟]
  今天女儿回家说,英语单元测试,她最高分,99;班里最差的,39。老师说他教了从一到六年级这么多孩子,只见过一个可以做到边玩边学,就在我们班里,其余的都没有资格玩。说话间目光从她那里掠过,周围的同学似乎也将目光投向自己。彦竹说这话时,眼睛闪着兴奋的光,然后说她怀疑老师说得是她自己。然后我顺势鼓励,继续努力。尽管不知道老师表扬的是不是孩子本人,但作为妈妈必须给她最大的肯定。但是同时我还提醒她,其实老师不知道,你在课下下的功夫远比同学多得多,看似愚笨,却长久有效。因为老师同时兼着5年级的英语课,孩子说那上面的题我好多都会做。是的,语言的学习,就像往水池里面蓄水,日校的测试犹如从水池里向外舀一瓢水而已。平时没有任何刷题记录,但成绩一直遥遥领先,功在平时。。。
   跟着老师走了这么久,最大的收获就是每天都坚持做一件事,读诗读英语。从来没有一件事让我觉得必须要坚持,哪怕就是几分钟,但必须做。这一点我跟孩子爸爸有一些分歧,他的态度是,赞成每日诵读,但必须以按时睡觉、适当休息、身体健康为前提。实际上,很多时候恰恰是这些因素,打破了我的计划。我认为,所谓的坚持是无论发生什么状况,都必须去做。我很苦恼。
   另外,我也想遇到什么班型就报上啥班型,比如现在开的精品班,比如欣赏到的《目送》,好想聆听,也为孩子以后高年级腾挪时间,但爸爸反对,说我拔苗助长。咨询老师也是建议暂且放下,孩子太小还听不懂其中的立意。我是太心急了吗?
   接下来的时日里,我想暂且妥协吧,有时间就温故,未尝不是一件好事。关于经典诵读,冉冉坚持得真好,年纪小,妈妈意识强,有大把的时间可以投入记诵,令人羡慕。也是从冉冉妈妈那里分享到的一些观点,在此安家,提醒我,继续坚持,十三岁之前实在没有多久了。
[经典诵读观点]
   只要一个人把任何一本经典读一百遍,他必能从经典中提升其为学的能力,必定能从经典中领悟其为人处世之道,必定能变化其气质,开阔其胸襟,启发其智慧,并且这一百遍经典必将影响其一生!”——全球读经教育首倡者  王财贵教授
语文是文化的载体,是一切学习的基础,语文教育是非常重要的,尤其是小学以下的语文教育。不只是中国,全世界从古以来语文教育老早就摸索出一条路了,而且实践得非常有效,一个人只要读三、五年的书就可以读几千年的文章。怎么做?很简单,就是从读经开始、从读最高深的书开始。
1、记忆力什么时候培养?十三岁之前,用什么培养,用语文来培养,不是叫他背数学公式,叫他背这些经典著作。语文能力好了,理解力好了,阅读能力也好了,他就喜欢读书,所以到时候老师只供给他课外读物看就好了。
2、你这样教了以后,他的注意力渐渐地能够集中,他的记忆力渐渐地能够提升,注意力集中,记忆力提升,他的语文程度渐渐地增长,语文程度一增长,理解力就跟着增长。
3、我们有另外一种让数学、科学学得更快更好的方法,就是增长他的内在的学习能力,要增长内在学习能力,必须按照人类自然发展,人类首先发展的是语文,然后才发展思考,所以不要在这么小的时候,训练他的思考,是没有用的,违背天理。现在你训练他的语文,正是他的时期,大好时期。语文的训练,刚才说过,记忆力提升对他一辈子的学习都有莫大的好处。
4、但是,一定要在十三岁之前打定基础,打基础的方法就是:不管懂不懂,把重要的东西放到肚子里面;不重要的东西不要教,他自己会。相信呢?就做。不相信,十年以后你再后悔来不及了,来不及了!
5、十三岁之前没有开发记忆力,你就违背了人性的发展,于是整个人性将来就受到阻碍,将来就发展不起来,所以凡是记忆力不好的人,理解力都不见得好,凡是没有记得许多的人类的精华的人,将来他就不可有伟大的创造,这就是中华民族一百年不出人才的重大的原因。
6、“孩子在13岁之前一定要不管懂不懂,先把重要的东西放到肚子里面。”
7、如果把教育的时机大分为两个阶段,一个是幼稚期,一个是成熟期,就可以以十三岁作为一个分界点。十三岁之前称为幼稚期,因为人的自我意识还没有成熟,十三岁之后称为成熟期,因为他渐渐成熟,大分为这两个阶段,就可以讨论教育问题。
7、心智没有成熟之前,理解力比较弱,记忆力是比较强的,比较宽泛的来说,十三岁之前是吸收的、酝酿的年龄,十三岁之后是理解的、表现的年龄。所以该吸收的时候给他吸收,该理解的时候引导他理解,这代表吸收不一定要理解。
8、 总结来说,教育的时机大分为两个阶段,教育的内容就要大分为两类,一类是酝酿的,从深的学起,一类是理解的,从浅的学起,十三岁之前正好是学深的东西,这是对于人性的正确的把握而来的恰当安排。
9、事实上,我强调的是孩子在13岁之前的教育很轻松的,一定要把他一辈子应该有的学问全部教给他,让他自己终身去开发领悟。科学研究证明右脑的学习力是左脑的100万倍,而现代世界流行的教育95%的都是抑制右脑潜能的教育。而诵读经典恰恰是开发右脑最有效,最经济的方法。
10、再次强调,一定要在13岁之前打基础。打基础的方法就是,“不管懂不懂,先把重要的东西放到肚子里面”。因为儿童的吸收能力是最好的,“越小的时候越是全盘吸收,像海绵一样地吸收。全部堆存在他生命的深处,将来慢慢地发酵。就好像种子种下去一样,将来慢慢地生根、芽、开花、结果,如果你不播下这棵好种子,他就播下坏种子”!所以,家长、老师要有意识地给孩子诵读、倾听、观看经典的文化,不需要他懂什么意思,只是诵读,而诵读本身也能协调身心,开发大脑,它简单而有效。

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[LV.1]初来乍到

 楼主| 发表于 2018-6-20 14:31:45 | 显示全部楼层
本帖最后由 114天津姜彦竹2 于 2018-9-28 16:47 编辑
第14次课作业
[]一切景语皆情语,一切的外景,无一不是内心的写照。
写作、摄影、书法,以及一切艺术,与其说是必须有情绪,不如说是有生命。
诗、文,可以通过外景,展示出生命的活泼、自由,执着,而这就是生命的张力。
【妈妈感悟】
   今天参加学术会议,是北大学者王余光主讲经典阅读。我一直从事阅读推广工作,所以我认真聆听,一丝不苟做了笔记。所言主旨和老师如出一辙,在此摘要记录,留下脚步。
1、何为经典
   具有重要影响、经久不衰的著作,其内容或被大众普遍接受,或在某专业领域具有典型性与权威性。如果仅仅就一般意义而言,经典有三重特性:影响性+时间性+广泛性
2、为何阅读传统经典
(1)文化认同
(2)文化传承
(3) 价值的选择
(4)写作与气质
(5)对传统的尊重
(6)教养
3、名著的选择
小学:唐诗三百首,南京大学出版社2014注音版
中学:古文观止,南京大学出版社2014注音版
大学:
(1)史记,中华书局2013-9
(2)论语新解,钱穆,三联书店2002年版
(3) 论语译著,杨伯峻,中华书局2012
(4)诗经选,余冠英,人民文学1979
(5)诗经今注,高亨,上海古籍出版社1980
   王教授强调,一定要记诵,熟读成诵。读不懂没关系,但是读着读着就知道一点了。这一点和老汉的观点是完全一致的,不是巧合,而是说明这是正确的方法。
  清代著名学者章学诚说“记诵者,学问之舟车也。”
  英国著名哲学家培根说:“一切知识,只不过是记忆。”
  著名物理学家居里夫人说:“记忆是一切事物的宝藏和卫士。”
  法国著名文学家罗曼罗兰说:“一个人的真正财富是她的记忆,在任何其他方面则无所谓贫富。”
  美国著名文学家海明威说:“记忆力对于知识和经验的积累起着决定性的作用,许多杰出的成就都是建立在记忆的基础上。”
  上世纪80年代,钱穆的孙女在北京大学中文系读书,向祖父请教读书问题,钱穆的回信:“《论语》外,须诵《孟子》《大学》《中庸》与《朱子章句集注》为主。《庄子》外,须诵《老子》。四书与老庄外,该读《史记》,须全读不宜选读,遇不易解处,约略读过,遇能解又爱读处,则仍须反复多读,仍盼能背诵……”
   腹有诗书气自华。在一个人的青少年时期,在记忆的黄金年龄,建立一个记忆的存折,把最优秀的经典诗文都存储到头脑中。往小里说,可以轻松解决语文中高考的问题,如果会背诵几百上千首古诗文,再辅以相当数量的阅读,中高考语文简直是小菜一碟。往大里说是决定了他将来成为一个什么样人的问题,是一个人一生都受用不尽的财富。
   我知道,现在跟着老汉熏习,就是在给孩子建立记忆的存折,越早越好。
   早上送女儿上学路上,她说,昨天歌唱比赛她上台做评委,站在台上的那一刻,她脑海涌现出这样一句诗:我已婷婷,不忧,亦不惧。我惊喜至极,原来这些诗词不知不觉融入她的生活,不是死记硬背,而是脱口而出。正如老汉所讲,要的就是这个脱口而出,不知不觉变成自己的东西。这一行文字写下了,我内心充满了感激,感谢和老汉结缘,感谢女儿学以致用,感谢我的一路追随。此刻,再多的语言都显苍白,唯有读、读、读,落在地上的行动。
    今天女儿回来告诉我,语文测试,全年级组第一名。感恩老汉!

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[LV.1]初来乍到

 楼主| 发表于 2018-6-20 14:32:20 | 显示全部楼层
本帖最后由 114天津姜彦竹2 于 2018-10-7 16:12 编辑
第15次课作业
【乐】
     能告诉你的唯一的成功秘诀,就是坚持。如果想要轻松一点,就要快乐地坚持。
【滕王阁序】
【妈妈感悟】   
     十一假期,带孩子去承德玩一圈,写了一篇作文《避暑山庄》。路途劳顿,孩子在路上诵读古诗、听千聊回放,给路途平添乐趣。更令人欣慰的是,孩子边阅读边分享她的感受,这里看到老师所讲的哪个技法,那里看到老师所讲的哪个技法,总是兴奋地跟我分享。学而不思则罔,思而不学则殆,思考比学习更重要,这一点值得肯定。
    对称,是老师作文课里面很重要的一个技法,渊源却来自于王勃的滕王阁序,可见经典的力量。
    写作中级班马上要开班啦,没有经过初级训练,直接晋级,有点忐忑。

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[LV.1]初来乍到

 楼主| 发表于 2018-6-20 14:32:56 | 显示全部楼层
本帖最后由 114天津姜彦竹2 于 2018-10-12 12:06 编辑
                          第16次课作业
[非常观点]
  “非淡泊(澹泊)无以明志,非宁静无以致远。”如果把“淡泊明志”当成“重”的话,这个“宁静致远”便是“固”。一个人内心“重”了,何必在乎别人是不是“重”你呢?一个人内心“重”了,何必在乎别人的误解、曲解、诋毁与谩骂呢?佛印自重,何必在意别人是不是在说他是“狗屎”呢?“重”了便“固”了,初心不改,痴心不动。“制心一处,无事不办”。所以,贵在自己的修为。我住在长江头,你住在哪里?有什么重要的呢?我守着自重了,别人在天涯海角又有何怨呢?
    我们再温习一下,我们前面学过的《陋室铭》“斯是陋室,惟吾德馨。”,讲的不正是这个道理吗?桃李不言,下自成蹊。讲的不也是这个道理吗?何必求别人对你怎么样呢?当你的价值目标都随外界而动的时候,可能都用不着一个“屁”,就能把你打得晕头转向——这样子怎么能谈得上“重”谈得上“固”呢?
[妈妈感悟]
   这两天工作方面遭遇一点点小障碍,说起来确实都不值得一提。但我心情却很坏,今天早起重温经典,细读老汉的讲解,我的心情却豁然许多。原来这里才是我心灵的家园,所以跟着老汉学习,收获的不仅仅是学业,更是视野、眼界和格局。致心一处,必能制胜。
   同时附上孩子最近的几篇作文,尽管不是语感班的内容,但我愿意在追随老师的脚步里留下印痕。

续写 1

续写 1

续写 2

续写 2

续写 3

续写 3

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[LV.1]初来乍到

 楼主| 发表于 2018-6-20 14:33:29 | 显示全部楼层
本帖最后由 114天津姜彦竹2 于 2018-10-23 14:55 编辑
第17次课作业
[妈妈感言]
   老汉讲,语言能力,包括写作能力、表达能力、阅读能力,概括能力等的提高,这在孩子的英语课上也有了实证。英语老师讲,英语学习就是看功力,每天坚持跟读,一定会有质的飞跃。孩子跟读电影刚好一年了,现在已经开始跟读第三部电影,从最初口齿不清,到现在小组表演的主要贡献者,看得到的进步。
   周二聆听了老汉的公益课,逍遥游第二课,精彩!没读过庄子,不叫读过逍遥游,不叫读过庄子,此话有道理。语文学习,绝对不能拘泥于某次测验、考试,这都是小目标。目光一定要放长远,不能拘泥于眼前各种刷题的小升初。
今天的英语课上,一个孩子妈妈讲到,现在他们班换了语文老师,几乎不留任何作业,真好,正好可以省下时间来,让孩子阅读。这个妈妈为了培养孩子的国学兴趣,自己筹办了国学书馆,随着孩子的成长阶段,制定相应的阅读计划,现在已经小有成绩。羡慕之余,对她肃然起敬。亲子教育做到极致!
   我想,孩子学习的道路上,关于语言学习,我唯一要做的就是坚持诵读经典,跟读电影,语文和英语能够轻松搞定。我完全相信。
   今天写周记,好家伙,1099字,太多了,只好删减。
   

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 楼主| 发表于 2018-6-20 14:33:46 | 显示全部楼层
本帖最后由 114天津姜彦竹2 于 2018-10-23 14:56 编辑
                                                                  第18次课作业
妈妈感言
    今天看了李岑的一篇关于英语学习的文章,语言学习的分析和老汉的理念不谋而合,可谓英雄所见略同。
    有效输入,输入经典:
    他强调,最经济最有实效的办法,就是阅读英语小说。动辄几百页原汁原味的文字,是培养孩子英语脑的最佳输入语料。英语小说提供大量语言样板,让孩子摆脱语言贫乏。西方作家笔下的英文,是孩子从来没想过、没见过的,因此通过原版书阅读,孩子才能认识到,原来英文饱含各种各样的语言表。
    语境阅读,不用摘抄:
    我想起我自己,背单词,这边刚背完,转过头就忘了。对于这种现象李岑解释得非常有道理——我们可以把大脑想成一根千疮百孔的水管。这端输送的水流太细,中途水就漏光,管子那端就不会出水,给人造成白忙活的沮丧。所以,希望孩子英语熟练,必须保证长期、稳定、大剂量的英文输入。因此,关于语文学习,也正如老汉强调的,读大部头原汁原味的经典著作,完全不用什么摘抄,因为这就是样板,原汁原味写作的素材,用以描绘、叙述、形容千奇百怪的情绪与感受
    中文阅读量大,识字量就大。同样地,在家读原版英语小说的孩子,单词量遥遥领先。在语境中认识单词,孩子才能灵活掌握。
    通过原版英语小说的阅读与听力,孩子英语登上更高海拔,一览众山小的时候,孩子再去看平时的作业与考试,就具有“俯冲碾压”的优势,必然势如破竹,自信满满。
    学英语,你要把脑子“泡在”英语语境里,就像灌溉农田。灌溉需要大量的水源。而在培训班,语言接触量小,你只是在一篇篇简易的英语短文里面“抠字眼”,这相当于你一瓶一瓶买矿泉水去灌溉农田,一年培训费20,000元,代价高昂不说,效果也不上不下。导致学了前面忘了后面,始终徘徊在门外汉的水平。对于中国孩子来说,在没有语言环境的情况下,英语小说是最好的语言环境。英语原版书无穷无尽,孩子养成自主阅读原版书的能力,每天翻阅一页书,足以保证活水源源不断。所以,家长必须让小学生养成自主阅读原版书的习惯与能力,这相当于铺设一条外语灌溉渠道。

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